Destaques:Alunos da manhã, na culminância do mês da Consciência Negra

 Alunos da manhã

Professora Fran Galdino e alunos da manhã

Destaques: Alunos do JVB em 29.11.2012

DESTAQUES ALUNOS JVB

Alunos do 1D em aula de campo no Museu do Gonzagão - 24.11.2012

Alunas do 2B

Exercício para o Primeiro ano:

Questões para o segundo ano: Revolução Francesa e Formação do Estado Brasileiro

UCA - Um Computador por Aluno, em Escola de Ponta da Serra

Neste sábado, 24.11, pela manhã aconteceu mais uma aula do Curso de formação do Projeto UCA - Um Computador por Aluno, para  todos os professores da Escola de Ensino Médio Joaquim Valdevino, em Ponta da Serra, ministrado pelas professoras Karla e Renata, da UFC.

NOTA:  o Professor Toinho é o fotógrafo

Estágio da professoranda Jordânia

Encerrando no dia de hoje, 21.11,  seu estágio de conclusão do curso de História da Urca, a jovem

estudante Jordânia Martins da Silva, que esolheu a Escola  de Ensino Médio Joaquim Valdevino de Brito

para a realização desse seu estágio. Ela se saiu muito bem pela sua desenvoltura tanto no domínio

dos conteúdos como na sua forma de explaná-los.A mesma contou com a colaboração do Grupo gestor, do professor titular e dos alunos.

Parabéns pra você: Maria Fernanda

Parabéns para a jovem  Maria Fernanda Cavalcante Leite aniversariante

deste dia 21,11. Ela é aluna do 1D da Escola Joaquim Valdevino de Brito, do turno da 

tarde, tando recebido a homenagem tradicional do "parabéns pra você" por parte dos seus

colegas de classe, na tarde deste mesmo dia.

1D DO JVB VISITARÁ MUSEU DO GONZAGÃO EM EXU -PE

Neste dia 24.11 os alunos do primeiro ano D - Turno Tarde da Escola Joaquim Valdevino

estarão indo até a cidade de Exu- PE para conhecerem de perto o Museu do Gonzagão.

A aula de campo  está sob a coordenação do Professor João Paulo de Carvalho.

Alunos da Escola Joaquim Valdevino de Brito premiados pelo resultado do Spaece recebem computadores

Os alunos da Escola Joaquim Valdevino  Airton Mascena Dias, Damião Lino da Silva, Diogo Salviano, Edson Paulino de Alcântara,

Isabel Oliveira Monteiro, Luiza Genis Oliveira de Souza e Paulo David Rodrigues de Souza receberam  

na noite desta quarta-feira ( 14.11) a premiação de um computador para cada, por suas colocações no Spaece 2011.

 e o Violão do Cícero Alves, que é o coordenador pedagógico da referida escola.

Para a entrega dos prêmios duas representantes da Crede 18

Presente ao evento o grupo gestor da escola, professores e funcionários, alunos e pais ou representantes.

QUESTÕES COM DESCRITORES DO SPAECE – LINGUA PORTUGUESA - PRIMEIRO ANO

QUESTÕES COM DESCRITORES DO SPAECE –  LINGUA PORTUGUESA - PRIMEIRO ANO


O feudalismo marcou a idade média deixando a sociedade totalmente agrária e isolada, com poder descentralizado,  senhores feudais e servos.
O feudalismo surgiu com as invasões bárbaras no Império Romano do Ocidente que espalhado por toda a Europa, mudando totalmente o sistema adotado na época, com o fim do Império Romano as terras foram divididas entre os nobres, que receberam o título de senhores feudais.
Aos poucos a política foi ficando cada vez mais descentralizada e a economia voltada somente para a agricultura de subsistência e com trabalho dos servos, que trabalhavam em troca de um pedaço de terra para morar e proteção dos senhores feudais.
Uma das principais características do feudalismo é a relação de vassalagem e suserania, os suseranos eram os que ofereciam um pedaço de terra aos vassalos, esses deviam oferecer como pagamento sua fidelidade ao feudo e também todo o seu trabalho.
Os senhores feudais eram os responsáveis por todos os poderes, já que eram donos de toda a terra dos feudos. Todas as pessoas tinham suas funções dadas pelo nascimento, o que caracteriza uma sociedade feudal estática, onde a mobilidade social é quase nula.
Existiam a nobreza, que era formada pelos senhores feudais, cavaleiros, condes e viscondes, o clero, que era formado pelos membros da Igreja Católica e os servos que eram os camponeses e artesãos.

01 – (D-6) Identifique o tema do texto acima:
a) Imperialismo Romano
b) Feudalismo ( na Idade Média)
c) Vassalagem
d) Suserania
02 – (D-3) – A palavra agrária se refere a:
a) Industria
b) Comércio
c) Serviços
d) Agricultura
03 – (D-3) A palavra estática quer dizer:

a) Parada
b) Em movimento
c) Em ascensão
d) Com mobilidade

ATIVIDADES COM OS DESCRITORES DA LÍNGUA PORTUGUESA
É PRECISO PARAR DE PRENDER     Evandro Lins e Silva
Toda vez que a violência aumenta, as pessoas tendem a clamar por medidas punitivas mais rigorosas para os transgressores das leis. Pedem a pena de morte para os mais perigosos e cadeia para todos quanto saiam do trilho da conduta determinada pela legislação em vigor. Essa é uma reação instintiva e nada racional. Ninguém ignora que hoje no Brasil a prisão não regenera nem ressocializa as pessoas que são privadas da liberdade por terem cometido algum tipo de crime. Ao contrário, é de conhecimento geral que a cadeia perverte, corrompe, deforma e embrutece. É uma fábrica de reincidência e uma universidade às avessas, onde se diploma o profissional do crime. A prisão, essa monstruosa opção, perpetua-se ante a insensibilidade da maioria como uma forma ancestral de castigo. Positivamente, jamais se viu alguém sair de um cárcere melhor do que quando entrou. Os egressos do cárcere estão sujeitos a uma outra terrível condenação: o desemprego. Pior que tudo, são atirados a uma obrigatória marginalização. O ex-condenado só tem uma saída: incorporar-se ao crime organizado. A sociedade, que os enclausurou sob o pretexto hopócrita de reinseri-los em seu seio, os repudia.
Os partidários da volta a métodos bárbaros de repressão não entendem que estão transformando homens em feras e aumentando a legião de desajustados. Eles têm conquistado muito terreno no Brasil, nos últimos tempos, com a prisão cautelar que atinge os inocentes e serve de pretexto para a prática de constantes abusos de poder, e a agravação de penas para crimes hediondos. Procura-se criar uma atmosfera de pânico, que oferece ensejo`a pena de morte. Nenhum desses pregoeiros da repressão pensa na prevenção dos delitos, no atendimento aos menores abandonados, na criação de condições sócios-econômicas que impeçam a geração de novos delinquentes.
EXPLORANDO O TEXTO
04 - 01. (D-15) Assinale a alternativa que contenha uma afirmação mais verdadeira sobre o texto apresentado:
a. O autor não elabora um esquema argumentativo convincente sobre o sistema penitenciário no Brasil.
b. O autor não fundamenta o conteúdo das suas ideias com dados de observação sobre o sistema penitenciário no Brasil.
c. O autor critica severamente o sistema penitenciário no Brasil com um raciocínio lógico apresentando causas e efeitos que justificam o seu posicionamento.
d.O autor apoia-se meramente numa visão subjetiva ao condenar o sistema penitenciário vigente no Brasil.
e. O autor evidencia sempre seu ponto de vista com simples opinião.

05 - 02. (D-13) Do texto depreende-se que a sociedade é hipócrita pelo fato de:
a. reintegrar plenamente o ex-condenado ao seu seio.
b. oferecer ao detento condições favoráveis à sua recuperação.
c. mascarar a discriminação aos ex-condenados, enquanto finge aceitá-los.
d. procurar criar condições sócio-econômicas a fim de sanar a delinquência juvenil.
e. ser favorável à opressão do contingente de desajustados e criminosos.

06 - 03.(D-19) No segundo parágrafo, o autor se utiliza de expressão "pregoeiros da repressão." Aponte a alternativa em que se verifica, no texto, outra expressão de sentido equivalente:
a."egressos do cárcere"
b."profissional do crime"
c. "transgressores da lei"
d. "legião de desajustados"
e. "partidários da volta a métodos bárbaros"

07 - 04. (D-03) No trecho: "Positivamente, jamais se viu alguém sair de um cárcere melhor do que quando entrou." O termo "positivamente" no contexto do parágrafo equivale a:
a. definitivamente
b. necessariamente
c. eventualmente
d. principalmente
e. normalmente

08 - 05. (D-01) Segundo o autor, a criação de uma atmosfera de pânico na população terá com consequência a :
a. "prática de constantes abusos do poder."
b. "proposta legislativa do retorno à pena de morte."
c. "prevenção dos delitos."
d. "agravação de penas para crimes hediondos".
e. "criação de condições sócio-econômicas.

09 - 06. (D-01) Para o auator, o desemprego dos ex-condenados obriga-os à:
a. reintegração no mundo da criminalidade.
b. volta da política de ajuda mútua.
c. prática de métodos bárbaros de repressão.
d. reincidência de comportamentos racionais.
e. procura de alternativas viáveis no campo de trabalho.

Na frase:
10 - 07.(D-21) Alô, Joana, está tudo bem por aí?
O recurso estilístico utilizado na frase quanto a função de linguagem é:
a.função referencial
b.função fática
c.função referencial
d.função poética
e.função emotiva 

NOTA: RESPONDER NO CADERNO, VALENDO PONTO

ATIVIDADE COM DESCRITORES DO SPAECE- LINGUA PORTUGUESA - 2º ANO

ATIVIDADE PARA O SEGUNDO ANO

Foi na Revolução Francesa/ O povo, o clero e a nobreza/ Os 3 estados que tristeza

Era a maior contradição / Primeiro estado era o clero / Segundo estado era a nobreza

 Terceiro estado que dureza /  A burguesia e o povão /  Liberdade e igualdade 

Co'a fraternidade / Era um disfarce pra na verdade / Pra derrubada do poder

 E foi o Iluminismo  / Contra o absolutismo  / Que implantou lá pela França

 O Regime Liberal  / Mas o povo foi traído / Os ideais foram rompidos

 A ditadura vem de novo / Agora com Napoleão.

01 – (D-9) Quanto a gênero do texto, pode-se dizer que é uma:

a)      Descrição;

b)      Narração

c)       Dissertação

d)      Nenhuma das três

02– (D-6) Qual o tema do texto acima?

a)      Guerra

b)      Revolução

c)       Conflito

03 – (D-9) Quais os elementos (personagens)) que compõem o texto?

a)       O Iluminismo e Absolutismo

b)       Regime Liberal e França

c)       Liberdade, Igualdade e Fraternidade

d)      Clero, Nobreza, Povo+ Burguesia

04- D-13) Terceiro Estado “que tristeza”/”Que dureza” As expressões grifadas dão um sentido de:

a)      Louvor

b)      Ironia

c)       Saudação

d)      Júbilo

05– ( D-4) / Mas o povo foi traído / Os ideais foram rompidos  A ditadura vem de novo / Agora com Napoleão. O que o autor diz nas suas entrelinhas ( implicitamente)? Que a ditadura antes combatida estava de volta, pois, Napoleão assumiu o comando da França com poderes ditatoriais.

(           ) CERTO

(          ) ERRADO

06 - )D-3) Qual o significado da palavra Ditadura?

a)      Governo para todos

b)       Regime autoritário em que os poderes legislativo, executivo e judiciário estão nas mãos de uma única pessoa ou grupo de pessoas.

c)       Governo democrático aonde existe forte participação popular.

d)      Regime democrático em que os poderes legislativo, executivo e judiciário estão nas mãos de várias pessoas.

ISABEL

Sara Isabel, morena, tem quinze anos, mede 1,75, pesa sessenta e dois quilos e é de uma beleza irreparável. Cursa o primeiro ano do segundo grau no Colégio São Marcos e pretende se formar em medicina ou seguir a carreira de modelo.

Em casa é uma pessoa isolada, que fica horas e horas, em seu quarto, lendo e ouvindo músicas. No colégio, não se isola, mas também não se junta com todo mundo, seleciona as amizades. Com o namorado, não se mostra muito interessada, acha-se muito nova para firmar namoro. No clube ou na praia, mostra-se bastante solta: joga vôlei, tênis, gosta de fazer ginástica, não pára um minuto.

Das qualidades de Sara, a que mais me chama atenção é a sua dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida, o que mostra ser uma pessoa inteligente e conhecedora do seu mundo.   Conforme o texto responda:

07 -1.(D-09) Quanto ao gênero pode-se dizer que:

a.possui caráter narrativo

b.é uma dissertação sobre a vida de uma pessoa.

c.é uma descrição.

d. interpreta os sentimentos e caracteres de alguém.

08 - 2.(D-03) São características de natureza geral:

a.Sara Isabel tem intereese em vencer na vida.

b.Ela seleciona as amizades.

c.não se mostra muito interessada em namoro.

d. é morena, tem quinze anos, pesa sessenta e dois quilos.

09 - 3. (D-02) São aspectos que se profundam no conhecer da pessoa descrita:

a.pretende formar-se em medicina.

b.é de uma beleza irreparável.

c.Fica horas e horas em seu quarto lendo ou ouvindo música.

d.mostra ser uma pessoa inteligente.

10 -4.(D02) No texto, a parte que dá ênfase a uma característica que melhor define Sara Isabel.

a.muito nova para firmar namoro.

b.cursa o primeiro ano do segundo grau.

c.Não pára um minuto.

d.dedicação aos estudos, o seu interesse em vencer na vida.

11 -5.(D-08) "... não se junta com todo mundo." Desta informação apresentada no texto infere-se que:

a.Sara Isabel se acha mais importante que as outras pessoas.

b.Sara Isabel é preconceituosa.

c.Sara Isabel é orgulhosa.

d.Sara Isabel é uma pessoa reservada.

12 6.(D-06) Do texto, depreende-se que Sara Isabel mostra-se bastante solta pelo fato de:

a.participar em diversas atividades.

b. ser determinada e objetiva.

c.ser livre para ir aonde quiser.

d.fazer o que da na cabeça sem pensar nas consequências.

NOTA; RESPONDER NO CARDERNO, VALENDO PONTO

Flases da Feira de Ciência do JVB em 30.10.2012

Flashes dos Alunos do JVB

 Pessoal do 1D

A dupla sertaneja  Inquieto e Inquietante, do 2D.  no centro, uma quase quieta

SIMULADO SOBRE A IDADE MÉDIA - 1º AN0

 01 - 09. (FUVEST) Com relação às Cruzadas, é correto afirmar que:

a) representam, em última instância, a crise do sistema feudal;
b) a Primeira Cruzada foi convocada por Inocêncio III;
c) a Terceira Cruzada conquistou a cidade de Jerusalém;
d) a Quarta Cruzada foi conduzida por Ricardo Coração de Leão;
e) Dandolo, doge de Veneza, fez um acordo com o sultão Saladino durante a Sexta Cruzada.


02 - 10. (CV) A crise do sistema feudal pode ser explicada:

a) a partir do desenvolvimento comercial, que gerou a economia monetária e desintegrou a economia
natural;

b) a partir da contradição do próprio sistema feudal, cujas relações de trabalho eram incompatíveis com a
ampliação do mercado de trabalho;

c) pelo desenvolvimento da economia de mercado capitalista, que liquidou a economia de consumo feudal;

d) pelo surgimento das cidades e a conseqüente atração dos servos para os núcleos urbanos, despovoando
o campo;

e) por causa de centralização do poder político, que liquidou o poder senhorial.


03 - 03. (UNIP) O feudalismo:

a) deve ser definido como um regime político centralizado;
b) foi um sistema caracterizado pelo trabalho servil;
c) surgiu como conseqüência da crise do modo de produção asiático;
d) entrou em crise após o surgimento do comércio;
e) apresentava uma considerável mobilidade social.

04 - 08. (MED. SANTOS) Quanto às relações entre suseranos e vassalos:

a) senhor e servo eram categorias semelhantes a suseranos e vassalos;
b) o servo prestava homenagem ao senhor feudal;
c) o senhor feudal concedia o benefício ao vassalo;
d) as obrigações entre vassalos e suseranos eram recíprocas;
e) o juramento de fidelidade podia ser rompido a qualquer momento.


05 - 10. (UFRN) Os acontecimentos abaixo constituem as características principais do feudalismo, exceto:

a) Ausência de poder centralizado.
b) As cidades perdem sua função econômica.
c) Instauração da relação vassalagem / suserania.
d) Comércio internacional intenso.
e) Organização do trabalho com base na servidão.

06 - pergunta:"Na sociedade feudal, o vínculo humano característico foi o elo entre subordinado e o chefe mais próximo. De escalão em escalão os nós assim formados uniam, tal como se tratasse de cadeias infinitamente ramificadas, os mais pequenos aos maiores. A própria terra só parecia ser uma riqueza tão preciosa por permitir obter homens remunerando-os." (Marc Bloch, "A SOCIEDADE FEUDAL") O texto descreve a:
a) hierarquia eclesiástica da Igreja Católica.
b) relação de tipo comunitário dos camponeses.
c) relação de suserania e vassalagem.
d) hierarquia nas Corporações de Ofício.
e) organização política das cidades medievais.

07 - pergunta:O sistema feudal caracterizava-se:
a) pela inexistência do regime de propriedade da terra, predomínio da economia de comércio e organização da propriedade pública.
b) pelo cultivo da terra por escravos com produção intensiva e grandes benefícios para os vassalos.
c) pela aplicação do sistema assalariado e trabalho forçado dos vilões nas pequenas propriedades senhoriais.
d) pela divisão da terra em pequenas propriedades e utilização de técnicas avançadas de cultivo.
e) pela propriedade senhorial da terra, regime de trabalho servil e bases essencialmente agrárias.


08 - pergunta:Relacione as colunas e assinale a alternativa correta:
a) Corporações de Ofício
b) Guildas
c) Hansas
d) Burgos
e) Cidades Francas ( ) Núcleos urbanos que surgiram ao redor dos castelos e que deram origem a várias cidades medievais. ( ) Associações de artesãos nas cidades medievais, formadas por mestres, jornaleiros e aprendizes. ( ) Cidades que compravam a liberdade junto a um senhor feudal. ( ) Associações de mercadores nas cidades medievais. ( ) Liga formada por cidades comerciais, na Baixa Idade Média.
a) C, A, D, B, e E.
b) B, C, D, E e A.
c) E, C, D, A e B.
d) D, A, E, B e C
e) B, D, E, A e B.
09 - pergunta:No contexto da crise do feudalismo, as Cruzadas contribuíram para:
a) a retomada das terras cristãs em poder dos árabes.
b) a Igreja fortalecer sua autoridade sobre os senhores feudais.
c) a aquisição de novos feudos, dinamizando o comércio.
d) a reabertura do mar Mediterrâneo, dinamizando o comércio entre o oriente e o ocidente.
e) o estímulo da produção agrícola nos feudos.

10 - pergunta:Entre os séculos XV e XVIII, a transição do feudalismo para o capitalismo, no mundo ocidental, engloba um conjunto de transformações econômicas e sociais, entre as quais identificamos corretamente a(o):
a) fragmentação da propriedade fundiária senhorial e monárquica.
b) substituição da produção das manufaturas pelo sistema de corporações de ofícios.
c) supremacia das rotas terrestres e mediterrâneas no comércio com o oriente.
d) fortalecimento dos laços de servidão e vassalagem.
e) desenvolvimento da vida urbana através das atividades comerciais.

11 - 1. Sobre a o sistema político-econômico na Idade Média (século V ao XV) é correto afirmar que:

A - Havia democracia na Idade Média, pois todos podiam escolher os reis e senhores feudais.

B - O poder político e econômico estava todo concentrado nas mãos do clero católico, principalmente dos padres e monges.

C - O poder era centralizado na figura do senhor feudal que, além do poder político, possuia os poderes econômico e jurídico.

D - Com a formação das monarquias nacionais europeias na Idade Média, todo poder ficou concentrado nas mãos dos monarcas (reis), sendo que os senhores feudais ficaram sem nenhum poder nesta época.

12 - 3. Sobre a economia medieval é correto afirmar que:

A - As moedas eram muito utilizadas, o artesanato era a base da economia medieval e as riquezas eram bem distribuídas entre todos os habitantes.

B - A base era a agricultura, prevalecia o sistema de trocas de mercadorias (as moedas eram pouco utilizadas) e as relações comerciais com outras regiões e feudos era pequena.

C - A pecuária era a base da economia, as terras tinham pouco valor econômico e não todos os integrantes da sociedade eram isentos de impostos.

D - O artesanato era a base da economia, os servos recebiam salários dos senhores feudais e as terras estavam concentradas totalmente nas mãos da Igreja Católica.

Simulado Sobre a Revolução Francesa - 2º ANO

1-Do ponto de vista social, pode-se afirmar, sobre a Revolução Francesa, que:

a) teve resultados efêmeros, pois foi iniciada, dirigida e apropriada por uma só classe social, a burguesia, única beneficiária da nova ordem.
b) fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não conseguiu impedir o retorno das forças sócio-políticas do Antigo Regime.
c) nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma revolução burguesa, uma camponesa e uma popular urbana, a dos chamados "sans-culottes".
d) foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao garantir as pequenas propriedades aos camponeses, atrasou, em mais de um século, o progresso econômico da França.
e) abortou, pois a nobreza, sendo uma classe coesa, tanto do ponto de vista da riqueza, quanto do ponto de vista político, impediu que a burguesia a concluísse.

2-O motivo pelo qual o conjunto de mudanças políticas que resultou na implantação do regime republicano na França, no século XVIII, pode, genericamente, ser classificado como uma revolução burguesa, é o fato de que nesse processo:

a) a estrutura social francesa viu-se reduzida a uma polarização entre o bloco de apoio ao antigo regime - no qual se encontravam a aristocracia, os camponeses e os trabalhadores urbanos - de um lado, e o bloco de apoio à república operário-burguesa, de outro.
b) a burguesia conseguiu a adesão ideológica da aristocracia, especialmente no que respeita à "abertura das carreiras públicas aos talentos individuais", o que possibilitou a ascensão de seus representantes ao poder do Estado.
c) o comando da burguesia desde o início se revelou como irrefutável, uma vez que ela colocou a serviço de seus objetivos revolucionários os mais variados setores da população, - liderando assim uma restauração do Antigo Regime.
d) as vanguardas operário-camponesas colocaram-se ao lado da burguesia, pois tinham claro que suas reivindicações somente alcançariam um patamar de conseqüência numa sociedade em que as relações burguesas de produção já estivessem desenvolvidas.
e) os resultados políticos das sucessivas convulsões sociais geradas nos quadros da crise do estado monárquico francês foram, ao final, capitalizados pela burguesia, que pôde assim dar início à viabilização de seus interesses políticos e econômicos.


3-Na Revolução Francesa, foi uma das principais reivindicações do Terceiro Estado:

a) a manutenção da divisão da sociedade em classes rigidamente definidas.
b) a concessão de poderes políticos para a nobreza, preservando a riqueza dessa classe social.
c) a abolição dos privilégios da nobreza e instauração da igualdade civil.
d) a união de poderes entre Igreja e Estado, com fortalecimento do clero.
e) o impedimento do acesso dos burgueses às funções políticas do Estado.


4- "Mesmo se o alvo perseguido não tivesse sido alcançado, mesmo se a constituição por fim fracassasse, ou se voltasse progressivamente ao Antigo Regime, ... tal acontecimento é por demais imenso, por demais identificado aos interesses da humanidade, tem demasiada influência sobre todas as partes do mundo para que os povos, em outras circunstâncias, dele não se lembrem e não sejam levados a recomeçar a experiência." (Kant, O CONFLITO DAS FACULDADES, 1798). O texto trata:

a) do iluminismo e do avanço irreversível do conhecimento filosófico; revelando-se falso nos seus prognósticos sobre o futuro político- constitucional.
b) do retorno do Antigo Regime, na Europa, depois do fracasso da Revolução francesa, revelando-se incapaz de vislumbrar o futuro da história.
c) da Revolução Francesa, dos seus desdobramentos políticos e constitucionais, revelando a clarividência do autor sobre sua importância e seu futuro.
d) da Revolução inglesa, do impacto que causou no mundo, com seus princípios liberais e constitucionais, revelando-se profético sobre seu futuro.
e) do despotismo ilustrado, dos seus princípios filosóficos e constitucionais e de seu impacto na política européia, revelando caráter premonitório.


5-A "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão", da Revolução Francesa, traz o seguinte princípio: "Os homens nascem e se conservam livres e iguais em direitos. As distinções sociais só podem ter por fundamento o proveito comum". Tal princípio é decorrente:

a) da incorporação das reivindicações da classe média por maior participação na vida política.
b) do reconhecimento da necessidade de assegurar os direitos dos vencidos, sem distinção de classes.
c) da incorporação dos camponeses à comunidade dos cidadãos com direitos sociais e políticos reconhecidos na lei.
d) da crença popular na perspectiva liberal burguesa de que a Revolução fora feita por todos e em benefício de todos.
e) da determinação burguesa de levar avante um processo revolucionário de distribuição da propriedade privada.

6- No contexto da Revolução Francesa, a organização do Governo Revolucionário significou uma forte centralização do poder: o Comitê de Salvação Pública, eleito pela Convenção, passou a ser o efetivo órgão do Governo... . Havia ainda o Comitê de Segurança Geral, que dirigia a polícia e a justiça, sendo que estava subordinado ao Tribunal Revolucionário que tinha competência para punir, até a morte todos os suspeitos de oposição ao regime. O conjunto de medidas de exceção adotadas pelo Governo revolucionário deram margem a que essa fase da Revolução viesse a ser conhecida como:

a) os Massacres de Setembro.
b) o Período do Terror.
c) o Grande Medo.
d) O Período do Termidor.
e) o Golpe do 18 de Brumário


7-A Revolução Francesa representou um marco da história ocidental pelo caráter de ruptura em relação ao Antigo Regime. Dentre as características da crise do Antigo Regime, na França, está:

a) a crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado pela burguesia contra os privilégios do clero e da nobreza.
b) o desequilíbrio econômico da França, decorrente da Revolução Industrial.
c) a retomada da expansão comercial francesa, liderada por Colbert.
d) o apoio da monarquia às sucessivas rebeliões camponesas contrárias à nobreza.
e) o fortalecimento da monarquia dos Bourbons, após a participação vitoriosa na guerra de independência dos E.U.A



8 - 11) A exploração das classes sociais na França contribuiu para a formação partidária, dentre elas os girondinos, que eram representados pela:
a) baixa burguesia e não concordavam com a revolução.
b) alta burguesia e politicamente moderados.
c) média burguesia e não apoiavam a revolução.
e) monarquia unida com os burgueses em prol da revolução.


9 - 2. (Cesgranrio) Durante a Revolução Francesa, a radicalização, típica da "Época da Convenção" (1792-5), caracteriza-se pela:
a) Promulgação da "Declaração Universal dos Direitos do Homem";
b) aprovação da "constituição civil do clero" por Luiz XVI;
c) instituição de um regime político e social de caráter democrático - o Diretório;
d) criação de tribunais revolucionários e a abolição dos direitos senhoriais;
e) pacificação da Europa, a partir da paz entre a França e a Inglaterra.

10 - 5. (Fei) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que:
a) Foi um movimento conservador liderado pela aristocracia francesa, temerosa da ascensão das massas, principalmente parisienses.
b) Foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade, igualdade e fraternidade".
c) Inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos da América, ocorrido anos depois.
d) Foi um movimento de inspiração socialista.
e) Levou a um aumento do poder real, inspirando o surgimento de teóricos do absolutismo.

11 - 7. (FUVEST) Do ponto de vista social, pode-se afirmar, sobre a Revolução Francesa, que:
a) teve resultados efêmeros, pois foi iniciada, dirigida e apropriada por uma só classe social, a burguesia, única beneficiária da nova ordem.
b) fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não conseguiu impedir o retorno das forças sócio-políticas do Antigo Regime.
c) nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma revolução burguesa, uma camponesa e uma popular urbana, a dos chamados "sans-culottes".
d) foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao garantir as pequenas propriedades aos camponeses, atrasou, em mais de um século, o progresso econômico da França.
e) abortou, pois a nobreza, sendo uma classe coesa, tanto do ponto de vista da riqueza, quanto do ponto de vista político, impediu que a burguesia a concluísse.

12 - 8. (Fuvest-gv) Na Revolução Francesa, foi uma das principais reivindicações do Terceiro Estado:
a) a manutenção da divisão da sociedade em classes rigidamente definidas.
b) a concessão de poderes políticos para a nobreza, preservando a riqueza dessa classe social.
c) a abolição dos privilégios da nobreza e instauração da igualdade civil.
d) a união de poderes entre Igreja e Estado, com fortalecimento do clero.
e) o impedimento do acesso dos burgueses às funções políticas do Estado.

13 - 16. (UFPE) A Revolução Francesa é um marco na história da humanidade por ter produzido rupturas com o Antigo Regime. Qual das alternativas apresenta as mais importantes?
a) O assassinato do médico Marat, editor do jornal Amigo do Povo, por Charlotte Corday, provocou a radicalização entre os jacobinos.
b) A participação das mulheres na queda da Bastilha e o surgimento do grupo radical dos Girondinos.
c) O fim da servidão e dos privilégios feudais, a declaração dos direitos do homem e do cidadão, o confisco dos bens do clero, a reforma do Exército e da Justiça.
d) O fim da escravidão, a declaração dos direitos do homem, o código de Napoleão com reforma judiciária que confiscou as terras da aristocracia.
e) A secularização do clero, a República Jacobina, o comitê de Salvação Pública que condenou à morte os próprios líderes da Revolução.

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Aniversário do prof. Antonio Luiz

Comemoração do aniversário do Professor Antonio Luiz organizado pelos alunos do 2B

Campeão e Vice Campeão dos Jogos Interclasses 2012 do JVB

Campeão > 2D

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O blog ora criado tem por objetivo realizar uma interação entre a escola e a comunidade, e será administrado pelo professor Toinho e os alunos do 1C,1D,1E,2B,2C,2D e 3D